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旅遊體驗團

從心出發 – 學習生活交流


從心出發 – 學習生活交流
活動日期

2012年04月05日 - 2012年04月11日

省份/城市

湖南打開一個新窗口

目的地

永順


Photo1
第一天

05/04/2012 晴朗
香港~乘旅遊車前往深圳站~乘坐高鐵往長沙~乘車往張家界

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

在出發到湖南之前,剛好看了一則有關「湘西趕屍」的文章。這次湖南之旅,沒有遇到「趕屍」,但卻有另一番體驗,帶走了許多難忘回憶。相信各團員都一定記得出發的那一天,我們因過關時間超出預算,三十餘人在眾目睽睽下於高鐵站一路狂奔。好不容易在車上休息了三小時,又因長沙南是中途站而要急忙下車。這趟湖南義教之旅,就在緊張、驚險的情況下展開了。

Photo2
第二天

06/04/2012 晴朗
考察張家界的土家族建築~乘車前往永順縣石堤鎮~探訪香港青暉小學

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

第二天,大夥兒一早就到土司城參觀。這樣宏偉壯觀的木建築群,配上山青水秀的美景,還有穿著民族服飾的阿妹在一旁點綴,真是美不勝收。土司城的建築、阿妹阿哥的表演、民間手工藝、特色土產等,都讓我接觸到當地的文化。下午,我們首次到達青暉小學,下車的時候看見一條密密麻麻的「長龍」,一群小學生,手持著彩色絲帶,跟著音樂的節奏與頻率一起大聲呼喊著歡迎我們的字句,我被小朋友、老師們的熱烈歡迎嚇倒了。歡迎儀式過後,小朋友自由活動。不知是誰發起了「簽名行動」,每個小朋友都拿著紙和筆,爭先恐後地向我們要簽名和聯絡資料。起初,大家都很享受當「大明星」的感覺,但到後來大家都疲累了。現在回想起,真是一個既有趣又難忘的經驗。

Photo3
第三天

07/04/2012 晴朗
香港青暉小學

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

第三天,可謂我組的觀課日,我們去了一個由當地老師授課的課室,他們一間課室坐著七十多人,坐位密密麻麻的,連走動也很困難。我發現他們上課的時候比我們專心得多,一起朗讀的時候,聲音真的把我們給嚇怕了,竟然可以如此大聲卻又整齊。晚上則為第四、五天的義教活動作準備。

Photo4
第四天

08/04/2012 晴朗
香港青暉小學~探訪當地居民

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

第四天,汲取了其他組的經驗,我組的義教活動進行得相當順利。首次充當六、七十人的導師的感覺實在新鮮,在互動之中,我感受到學生們踴躍及認真的學習態度,並對此十分欣賞。這天的一大驚喜是收到一位小朋友的信,想不到只是在前一天替她講解數學,她便為此答謝我。她感恩的心也是我所欣賞的。下午,我們分組探訪當地居民,而我也初嘗農務工作。原來開墾一塊田地,不僅要耗費很大的體力,更要有嫺熟的技巧,才能確保農作物在最佳環境下生長。勞碌了一天,大夥兒終於回到賓館,準備之後的義教工作及休息。

Photo5
第五天

09/04/2012 晴朗
香港青暉小學~探訪特別貧困的家庭

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

時間不經不覺地流逝,到了第五天,我們進行了最後一次的義教活動。由於這次教授的是三年級,學生較活潑、吵鬧,以致課室秩序不受控。這樣的情況真的讓人很頭疼,但經過組員之間的互相協調,及其他組別的幫忙,義教活動得以繼續進行。其後,我們探訪了特貧戶。

在了解到特貧戶一家的遭遇後,我深感生活在香港的我們實是幸福,同時亦感嘆山區兒童不知何時才能脫貧。晚上,我們欣賞了青暉幼稚園及小學精彩的才藝表演。隨著天空愈變愈黑,夜愈來愈深,我們離開青暉小學的時間愈來愈近,有些小朋友哭了,伴上《朋友》一曲更是催淚。但這傷感的氣氛很快就被篝火晚會的熊熊烈火融化了,簡單的舞步把大家的心連在一起,咚咚的鼓聲、哈哈的笑聲、啪啪的煙火聲此起彼落。篝火不但把我們的臉燒得紅通通,更把我們的心照得暖暖的。

Photo6
第六天

10/04/2012 陰天
香港青暉小學~乘車前往鳳凰古城~夜遊鳳凰古城

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

第六天,把禮物和書信交給老師後,大夥兒便起程前往鳳凰古城。鳳凰古城留給我的最深印象的是五光十色的夜景,而當中最吸引的街道當然是精品街。直到深夜,我們幾個女孩子還在刻木牌,以作留念及手信。回賓館的時候,更差點迷路,真是驚險。

Photo7
第七天

11/04/2012 陰天
遊鳳凰古城~參觀鳳凰八景~乘旅遊車返回長沙站~乘坐高鐵往深圳~香港

翁鈺婷 瑪利諾修院學校(中四)

第七天-最後一天了,很多團員都病了。歸途上,大家都顯露疲憊,相信大家幾天來相當用心地進行每一項義教及探訪工作,體力和精力也消耗得七七八八。揮別了導遊小江,進入高鐵站,總覺得有點依依不捨。雨點打在車窗上,難道湖南也不捨得我們嗎?她似是以溫柔的淚水伴著我們離開,又像是送上串串祝福。夜深時,大夥兒回到香港,回到繁囂的城市,這裡的一切都和湖南山區截然不同。頓時,我有點想念青暉小學小朋友純真的笑靨,還望有一天能與他們重逢。這趟湖南義教之旅,讓我經歷了很多,學會了很多,所有的回憶片段也將永留心中。

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學生心聲
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未出發/過往之遊學團

久違了的人情味

李順安 香港城巿大學(大三)
久違了的人情味

回想起當初,與青暉小學還有一段距離時,我們已看到由全村及全校學生組成的彩色舞龍,輕輕的在空中擺動著。我不禁由心裡覺得我們有何得何能,居然得到像官員般的對待,他們視我們如親人,令我十分感動和有少許受寵若驚。

經過數天的教導和一星期與各團員的相處,我學到的遠比我想像的多,原來在每一個課室,也存在著不公平。由於班上同學太多,有的更有七十位同學以上,坐在前排的學生不是成績好,便是有財有勢。老師平時也只會照顧他們,故後排的同學往往被忽略,而且他們大多數是貧窮或成績差的學生。但其實成績通常是與貧窮掛勾的,因資源貧乏,又沒有得到老師的關懷,而且還深深感受到家庭的經濟壓力,在這種情況下還能努力讀書及天資聰穎的學生只佔當中少數,大部分的學生便淪為班中的後排學生。他們將來很大機會會在中學輟學,做低下階層的工作,也許一輩子也擺脫不了貧窮。現在我開始明白到我們在香港讀書的人真的很幸福,學校硬件軟件齊全,而且我們沒有這種不公平的情況發生,只要我們肯發奮,讀大學的機會始終存在,但對他們來說,大學是遙不可及的夢!

無論甚麼時候,學校的小朋友也是掛著笑容,即使是簡單的一節課或遊戲,他們都十分投入,而且更送一些信和小禮物給我們,拿著滿載著他們的感謝和思念,以及在居民及特窮戶家的特別款待,我感到在香港難以感到的人情味。

沒錯,我們是擁有很多,得到很多,但我們很少真心說聲多謝,答謝他人,人與人之間築起厚厚的圍牆,在職場久了的香港人已很難再如此無私、真誠地對待他人吧!我深深明白到施比受更有福,每當我想起原來有人連肉是甚麼滋味也不知道時,我學會更珍惜食物。另外,多謝青暉社讓我擁有多一個豐富人生的經歷。

施比受更有福

陳秋儀 香港城巿專上學院(副學士)
施比受更有福

「施比受更有福。」在這次義教交流中,我明白得最多的就是這句說話。我們總是認為我們給予金錢就能幫助當地的學生,但想不到原來我們的一點關心、一點微笑、一點心意,便能帶給他們無窮的快樂。雖然我們所送的禮物,對我們來說是微不足道;跟他們一起玩耍,對我們來說是自娛;為他們簽名,對我們來說是易如反掌的事情。但他們卻為了禮物、我們的親近和簽名而露出純真的笑容的,他們的單純,使我無地自容……

秋冬是我們探望特貧戶的一個女孩,她不曾擁有希望,不曾擁有富貴,不曾慶祝生日,但她明白要照顧家庭、愛護家人、要珍惜現有的。但我們呢?我們擁有一切,卻不明白這個道理。我不禁在想:我們不但不珍惜擁有的,還要不斷追求更好;而他們雖不曾擁有,但卻會珍惜並安於現在。我發現這就是我一直羨慕的幸福。

雖說是次是義教交流,但到底是我們教他們,還是他們教我們呢?我在他們身上學會自足、自強和愛。相反,他們有否在我身上學會甚麼?我真的不知道。還記得當我們進入他們的教室時,他們的歡呼聲和拍掌聲就是喜樂和歡迎的意思。他們喜歡我們這些素未貌面的人,他們會為我們而哭泣而不捨。他們對我們來自遠方的「親人」沒有機心、沒有猜忌,他們對我們完全的放心,更使我自愧……

若我也能成為這些孩子,我想我也會感到十分幸福的。願在遠方的青暉小學的小朋友都能保持一切的童真吧!

畢生難忘的七天(上)

尹佩珊 迦密唐賓南紀念中學(中五)
畢生難忘的七天(上)

七天的外地生活,說長不長說短不短,但足以與各人建立深厚的友誼,帶回終生難忘的回憶。在旅程的最後一天回想這七天的經歷,真覺得自己很幸運。平時在電視報導中都大概都知道山區兒童是怎樣山長水遠地走路上學,用的是破爛不堪的書本,原來在電視上看到的只是現實中的百分之一,甚至千分之一,親身經歷的可以這麼的截然不同。

在第一次進入青暉小學的時候,一個一個的同學拿著彩條,一邊在喊:「歡迎光臨,熱烈歡迎」,一邊在搖晃那長長的彩條,他們的夾道歡迎使我頓時心裡充滿了感動和親切的感覺。看到他們的笑臉,心裡疑惑的想著:這真的是在歡迎我們嗎?那看不到盡頭的歡迎隊伍,讓我看到了石堤鎮村民的熱情,還有青暉小學同學們的激動,這僅僅是因為我們小小的付出,而他們卻真心地把我們看作「親人」。

一個小朋友走到我們面前,以仰視的方式,認真地問我們一句:「可以給我簽個名嗎?」那時候,有點訝異而不知所措的我簽了名,因為還是第一次有向我拿簽名,那是什麽樣的情況啊!他們那天真爛漫的天性把我也感染了,回想那三天和他們相處的時光是沒有顧慮而且是多麼的快樂。上課的時候,他們會專心上課,下課的時候,他們會自動邀請我們加入,而且玩得比誰都投入,雖然玩的時候會跌倒,過程中把嗓子的喊破,可是那玩樂的過程到現在回憶起來還是津津樂道的。事後知道不管是簽名、玩耍還是熱情的招待都僅僅因為他們喜歡我們才會這樣做的。

畢生難忘的七天(下)

尹佩珊 迦密唐賓南紀念中學(中五)
畢生難忘的七天(下)

在旅程中有一天是探訪特貧戶(特別貧窮的家庭),那天下雨,使本來崎嶇的泥路更加難走,一路走,一路上的爛泥和我的鞋子親密的接觸,使我舉步維艱,每走一段時間我就問我朋友:「這段路還要走多長啊?」這問題沒有答案。你知道什麽是世外桃源嗎?在我走在這路上的就是真正的世外桃源,一望無際的山,一層一層的梯田,還有那像畫一樣的花樹,我喜歡上這裡了。探訪的是一位小女孩,經過長長的山路,到她家才知道,這是她從前每天都要走的路,一個多小時,長嗎?對於她來說:「上學比什麽都重要。」聽到這句話的時候,令我回想到平時在電視上看到那些山區兒童為上學而走路到學校的事情,原來是可以這麼真真實實的擺在我的面前,那感受就像一個錘子打到頭頂的感覺,她的堅持,她對學習堅定的決心,都使我反思到學習的美好我是隨手可得,為什麽還不好好珍惜呢?在離開的時候,我心裡默默的為那小女孩問了一句:這路還要有多長?當然,這問題也沒有答案。

在農家做客的時候,他們的熱情在香港少之又少,他們的真心對待,更令我心中充滿暖意。人生第一次喝酒,而且醉了,在當地的習俗就是客人一定要喝上兩口酒,沒想到黃酒加白酒加啤酒就有了幾個小酒鬼,真的很有可愛,到現在還是歷歷在目!謝謝!謝謝他們給我的七天經歷,令我一生難忘。

讀萬卷書不如行萬里路

郭沖城 迦密唐賓南紀念中學(中五)
讀萬卷書不如行萬里路

「讀萬卷書不如行萬里路」所指的就是親身的觀察比手不釋卷更好,所以我參加了青暉社所舉辦的學習交流團,由四月五日起到四月十一日期間,到湖南湘西進行為期七天的交流團,令我獲益良多,更今我畢生難忘。

第一個難忘的景點就是國家4A級的景點,被稱為原大庸國最早古城遺址「土司城」。土司城城牆高聳,被綠色的植物攀扶而生可見其宏偉與歷史的長久。大門寬闊並有兩只金獅子坐立左右兩方,霸氣十足。沿著城門樓的樓梯拾級而上,映入眼簾的是一個雙龍盤柱的巨大牌坊,玉龍精雕細琢,身上每一塊龍鱗都可以清楚看到甚至每一塊的角度都有所不同。穿越牌坊後,廣闊的廣場位於城的中央,廣場的盡頭就是一個供奉土司王的殿樓,所有的祭禮都會在此進行,穿著漂亮土家族衣服的族人就會在這舉行跳舞的儀式歡迎我們。而整個土司樓最奪人目光的就是被喻為全世界最大吊腳木雕樓建築的九重閣。每一層都有不同的景點觀看,但是每層雕樓都有一個共同的特點,每走一步都有「卡茲卡茲」的摩擦聲,不禁令人毛骨悚然,害怕木板受歲月所侵蝕,不再堅固,會客死異鄉。幸好,最後能夠平安走出九重閣。整個土司城的行程令我對土家族的文化有更深的認識,透過土家族人細緻的服飾、繁複的建築風格可見他們做事一絲不苟、細心入微。

第二個刻骨的經歷就是義教的活動,所有單純、可愛的小朋友的面孔都令我難以忘懷。其實整個義教的活動就只是和幾班的學生玩玩游戲和教授一些英文上的知識。他們整個的活動都非常投入,雖然有時會失去秩序,但最終亦能專注回課堂。每一個學生都各有不同,有的熱情、有的文靜;有的愛笑、有的愛哭,他們的特點都各有所異,非常可愛。經歷過這個活動,嘗試當一個小老師後,發現老師真不是一個平常人能當的職業。他們的責任多得很,除了預備課堂,還要確保學生是吸收到知識,實行方面更有不少的問題發生。不過,總括而言,義教都順暢地完成了。

這七日中,學懂了不少各個民族的文化知識,更學到了寶貴的教學技巧。除此之外,還認識了不少朋友,一同經歷過快樂,一同經歷過困難。真的令我畢生難忘,真心多謝整個團隊隊員的照顧,多謝!

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(上)

許咏琦 香島中學(中五)
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(上)

2012年的初春來得格外的早,春風滑過了冰河,悄悄地來了……

我們跟隨著春風前進的腳步,來到了這個古色古香,人傑地靈的「山城」——湘西。七日六夜的旅程既充實又難忘,因為有「他們」。平日,我們在報章雜誌上瞭解到中國內地山區的孩子們生活艱苦,用著破爛不堪的課本,坐在簡陋而擁擠的教室裡上課,但是,現實與我們所瞭解的截然不同。

緩步走進石堤青暉小學,一張張可愛的臉孔迎面走來,他們的熱情讓我難以招架。「姐姐,可以給我簽個名嗎?」,刹那間,我感到詫異又不知所措,「簽名?為什麼要簽名?」這個念想在我的腦子裡迴蕩許久。烈日當空,我們站在操場上不知多少時日,不斷做著同一個動作,那一群群的孩子包圍著我,讓我窒息。幸運地,我結識了一對雙胞胎姐妹,他們是這所小學五年級的學生,紅彤彤的臉頰,猶如一個紅蘋果一般。從她們口中得知,他們學校已經許久沒有遠方的客人到訪了,我們只是付出了綿薄之力,他們卻視我們為親人,這個稱謂太沉重了!

在這三天的教學過程中,我與他們渡過了不知多少個快樂的瞬間,他們端正的坐姿,響亮的聲音,認真的眼神,都讓我難以忘懷。他們的老師告訴我,這群孩子學習十分刻苦,但是由於教學資源貧乏,難以提供一個良好的環境讓他們發展。但是孩子們沒有放棄任何機會,因為他們擁有堅定的理想——讀書,也許在我們眼中這個理想是微不足道,但是「讀書」是他們唯一的希望,是他們唯一能出人頭地的方式。

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(下)

許咏琦 香島中學(中五)
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(下)

平日上課,他們會仔細聆聽老師講的每個字每句話,認真抄寫著黑板的筆記;課餘時間,有的同學會靜坐在一角,認真地閱讀課外讀物。相反,我們香港的學生,坐在有空調的課室裡上課,學校提供大量的資源讓我們發展,但是我們是否有珍惜過這一切呢?沒有,因為我們都覺得的這一切都是理所當然的。

從小到大,我不斷幻想這「世外桃源」的模樣,也許是一個百鳥爭鳴,百花盛開,爭奇鬥艷的地方吧,但我不敢相信,這個夢境會那麼真實的出現在我的眼前,遍山遍野的油菜花田,梯田四處可見,空氣中也彌漫著花的香,綠葉的清新,第一次被天然的景色包圍著,即使是路途遙遠的疲憊也全部拋諸腦後了。泥濘的小道,讓我十分厭惡,但是我卻萬分佩服住在山區裡的孩子們,他們每天要走多少路去上學,鞋底被磨平了,一日復一日的走著,從未放棄過,因為他們渴望讀書,渴望追尋那茫茫的知識大海。他們的信念從未動搖過,這是我見過最美麗的「世外桃源」!

我們在熊熊火光的包圍下舞動著,雖然相處時間十分短暫,但是我們記憶十分深刻,我們沒有淚水,只有歡笑,揮手再見。感謝有你們這一群可愛的孩子,我們的相遇、相識、相知絕不是偶然,有緣千里來相會!最後,我們踏上了歸途!

熱情的世外桃源

周怡雯 香島中學(中五)
熱情的世外桃源

石提鎮的清晨就像這裡的水一樣冷靜,起床的時候周圍已經一片光亮,鮮有人聲和其他的嘈雜。起床,洗漱完畢之後便帶著些許的興奮下樓吃早餐。昨天晚上睡的很好,好像作夢,但很模糊了。這裡的人們盡自己的最大努力將生活進行得很滋潤。從城市當中抽出身來,會很自然的將此進行對比。這裡沒有光怪陸離和行影班駁,這裡的生活很愜意。

終於來到青暉小學的門口,卻看到沒有盡頭的歡迎隊伍,一個個滿臉快樂和期望的孩子們整齊的站在路的兩邊,手裡拿著彩帶,「歡迎歡迎,熱烈歡迎」的聲音充滿著我的耳朵,那一刻,我感動了。學校雖然很大,但硬體實在殘破,第一次摸到電視上那種向上開的桌子,第一次感受到一個小小的教室擠進六十多人的擁擠,哦,對了,還有電視上的那種語文書,破破爛爛,滿是筆記。只是這種「惡劣」的環境一點也影響不了同學們對學習的熱情。無論是我們在一邊聽課還是教他們英文,他們都積極的回答老師的問題,就算他們可能並不正確,但可愛的他們還是會大聲的講出他們自己的答案。

當地的村民熱情的招呼我們,幫我們搬凳子,讓我們品嚐他們的特產。還帶我們下田,教我們如何除草。第一次,我舉著鏟子用力的鏟向地面。他們竭盡全力的在為我們做最豐盛的晚飯,雖然小菜都辣的有點過分,不過我們都努力的把菜往嘴裡送著,因為那裡面有他們對於香港親人的愛。

這裡的陽光非常美好,很炙烈但卻不熱。你見過真正的世外桃源麼?四面環山,漫天遍野的梯田,清幽的小道,時不時的鳥啼,第一次被純天然的大自然包圍。雖然雨後有點泥濘的小路令路程變得艱難,但當我看到那猶如電影中所描繪的木屋與梯田時,一路的辛苦還是被我狠狠的拋在了腦後。實在佩服那個小女生,她是如何日復一日的踏在這條一個人走都嫌窄的路上,追尋那茫茫的知識大海。

熊熊的篝火,生疏的舞步,卻阻擋不了那發自內心的快樂,對於我們來說,火光倒映斑駁的身影在地上,這是浪漫,但對於那群淳樸的孩子們來說,這是傳統。火光下,我們揮手再見,沒有眼淚,是因為早已轉身在黑暗中抹去。我們共同度過四天,告別時,沒有哭的說著再見。最後,我們踏上歸途,山退在後面,翡翠色的越發汙濁。

請珍惜學習的機會

鄭綽翹 香島中學(中五)
請珍惜學習的機會

這次的湖南山區探訪,令我接觸到在經濟日益發達、車水馬龍的中國背後,仍生活在貧困中的青暉小學學生。與他們相處的短短4日內,看到了與城市孩子不同的山區孩子的一面。

第一天到達青暉小學時,遠遠望去已有兩條排得井井有條的學生隊伍在道路上熱情地歡迎我們。得知我們為他們上課,和他們玩耍,熱情地跟我們擁抱。連日來他們都對來訪的我們展現了燦爛無比的笑容,向我們展現最美好的一面。這一抹笑容,使我們欣慰,儘管生存在這麼艱苦的環境中,他們也能樂觀地面對每一天。

當身處於在香港的我們,每天早晨都奔跑在潔淨而平坦的道路上,爭取最後一秒踏進校門時,遠在湖南的他們已披星戴月,歷盡艱辛,長途跋涉地踏著泥濘的道路上學。

當我們還在抱怨課堂太悶而趴在桌子上發呆時,遠在湖南的他們抓著手中殘破的書,朗朗地讀起一字一句,高高舉起手回答老師的問題,不浪費每一個機會。

相比之下,我們在學習條件優越的城市中,卻不珍惜,因此我們要學習他們這種求學的精神,並化為動力,在學習中奮發向上,使自己有能力改變他們的命運。

震撼之旅(上)

蔡婉華 香島中學(中五)
震撼之旅(上)

回憶著這一趟旅行的種種,心裏依然有一絲絲的溫暖。這一趟旅行也許是一趟震撼心,洗滌心,感動心的一趟難忘旅程……至今,想起那一張張可愛而單純的臉,依然清晰的烙在心裏。還記得我們剛剛到達青暉小學,兩條排列整地的隊伍迎接著我們,看著他們那一張張興奮的臉,聽著後面團友的埋怨:「這條路真難走……」,很難想像,這一條條充滿泥濘的路,矮小的他們是走了多少回?還有一張笑容燦爛的臉上,背負著什麼?那乾淨的笑容,居然輕易感動了我的心。

一連三日的義教,也讓我有很深的感受。每一節課後,我總是覺得心裏是空空的,儘管我們小組每天晚上都會花很長的時間來商量第二天的義教,但是覺得少了些什麼。在義教最後一天,我們再次回到「四一班」的課室,把剩下的禮物送給他們,並告訴他們,我們即將離開了。本來以為,送來的禮物應該給他們帶來很多歡樂才對,但是竟然是不捨的淚水。那一刻,我才發現,他們給我的,比我們給他們的還要更多。我不知道,他們視我們是什麼,對於我而言,湖南這是一趟旅程,我沒預算著他們會帶給我多大的感動,但這一群青暉的小朋友卻成了我們這一趟旅程最美的風景線……

震撼之旅(下)

蔡婉華 香島中學(中五)
震撼之旅(下)

最後一天下午,我們去探訪了學校裏的特貧戶,那是一個單親家庭的小女孩。路程並不是很遙遠,沿路是紛揚的灰塵,不平而泥濘的路,我握著那個小女孩的手,本來她是怯怯的,但後來,她一路上跟我說了很多她生活上的趣事。她的侃侃而談,她的樂觀,讓我忘記了她是來自特貧家庭。還沒到她的家,她年邁的爺爺已經在路上等著。她的家很小,只裝得下兩張床和一台電腦,奶奶把香蕉和瓜子通通拿出來給我們分享,我看得出我們大家都有些尷尬,而我不知道這一些食物,對於他們來說,是多少頓晚飯……我一直都期待可以看看這裡的椰菜花田,我們一起上了山,欣賞了一大片椰菜花田!後來,我們又登上了另一座山,小女孩告訴我:她不開心,無所事事就會上去那裡,上去了心情就會豁然開朗了。我們走了大概二十分鐘的山路,沿途都是很漂亮的桃花和梨花,到了山頂,那裡有一座破廟和許願樹,據說很靈驗的,我誠心地向這棵樹許了一個願望,希望青暉小學的小朋友們可以繼續樂觀、積極地生活下去。在山上,我們可以俯視石堤鎮的全景,遠遠地還可以清晰地聽到青暉小學的上課鈴聲。這一番的美景,是我們這一趟旅行的另一番收穫。

最後一天的晚上,小學生們的表演十分精彩,周圍圍觀的人也很多。最讓我印象深刻的,是當天晚上的篝火晚會。那一晚可算是人生中最難忘的一天了,當第一炮煙花點亮了漆黑的夜空,我的心被完完全全地撼動了,才發現,我們對這裡,對青暉小學,有多麼的不捨……最終,我也是沒有勇氣向那些小朋友說出再見。因為「再見」,就真的可能永遠都不見了……

第二天早上,小學的老師們都來歡送我們。當旅遊車緩緩地離開,老師向著我們揮手,才驚覺:我們真的要離開了,那一份不捨在心中無止境地擴散……在中國經濟起飛迅速,仍有一群山區的小朋友在貧困的山區裏,他們也懷著他們的夢,生活著,奮鬥著……

再一次的體驗

余惠甜 香島中學(中五)
再一次的體驗

這是我第二次參與義教活動,每一次的感受都大有不同,每一次我都能從當地的小朋友身上學到不少的東西。這次的七日六夜之旅,讓我印象深刻。

在出發之前,我們早已經是做好準備,買好材料,開開心心的踏上前往湖南的路上。可是心裡當然會不踏實,因為我們不知道當地的情況如何,又害怕我們的教學程度對小學生來說太簡單……這一切的緊張早已在汽車上度過的十幾個小時中消失得無影無蹤,因為太累了,這整整是我一年坐汽車的總和啊!乏味與疲憊卻在我見到那一條長長的人龍時離去,青暉小學的同學們手持鮮艶的綵帶,精神飽滿地歡呼著「歡迎歡迎,熱烈歡迎」。那一刻,我覺得自己的肩上視乎是背著一個很重大的責任,我不能誤導他們這些祖國的花朵,那一刻,我感覺到了我並不是來玩的,以致於我每一步都走得十分艱辛。

在青暉小學,我認識了不少的學生。他們非常主動,非常好客,他們十分珍惜與我們相處的時間,讓我十分感動。在課堂上,他們的朗讀聲讓我自愧不如,如此大聲響亮,想想自己,我有這樣讀過文章嗎?我有這樣回答過問題嗎?每次上課朗讀文章的時候,我總是嘴巴動動可是不出聲,回答問題的時候聲量是平時講話的一半,閃閃躲躲的,難道這就是面對學習的態度?青暉小學的學生們投入我們的課堂,我們知道短短的幾天時間我們並不能改變他們什麽,我們能做的就是帶給他們歡樂,事實證明我們的到來已經對他們來說是十分快樂的,面對於我們的教學模式,他們會感到好奇,興奮,當一雙雙渴望知識的眼睛閃閃發光時,我便覺得教師的職業是多麽的神聖,教師會用知識的食糧去餵養學生。當我看到他們都很認真地完成自己的工作時,我會去讚揚他們,因為讚美是不需要吝嗇的。和他們在一起的時光,我就會回想到小學時代的自己,覺得那個時候的自己是多麽的幼稚,但是那樣的日子好像已經一去不復返了,多麽羨慕他們還能擁有,我能做的就是不做讓自己後悔的事,過好每一天!

鏡頭內的豐收(上)

何靜宜 香島中學(中五)
鏡頭內的豐收(上)

旅行或許是一種機會,一段生活,一段非同尋常,值得紀念的日子。帶著相機的行走,拍攝著我們自己生活的星球,拍攝著美景,也試著用心去拍攝社會百態。不同的人對於「旅行的意義」有著不同的的見地。於我而言,旅行乃是一次探尋世界,發現自我,靜心思考的過程,我們會在旅途中經歷陌生的事件,遇見陌生的人物,然後有不一樣的體會和人生。這次湖南義教,從分組起,所有組員都努力不懈去做備課、準備物資、開會等,期待著做小老師,期待著一次新的歷程。

我是一個喜歡用相片說話的人,相比文字,相片更直接表達感受。作為此次大會的攝影師,隨身都帶著相機,鏡頭內補捉每個人、每一刻、每一個動作,我只知從我們集合開始,我的快門就沒有再關閉過,記錄一張一張快樂的笑臉,一段又一段令人回味的片段。讓我感動的,讓我難以忘懷的是每個人的笑容。我看到自己準備的教材,一些糖,一枝筆,都足以讓學生們開心不已,雖然花費了不少時間去準備,但在看到孩子的笑臉時,再辛苦,再多的汗水都是值得的。若我的付出能給予他們快樂,我願意一直付出!

鏡頭內的豐收(下)

何靜宜 香島中學(中五)
鏡頭內的豐收(下)

「靜宜姐姐!」從不遠處傳來我的名字,在三樓的我,望下去,是一群學生向我招手叫我陪他們玩,我立刻衝下去,牽著他們的小手,和他們玩遊戲,一起奔跑,一起暢所欲言,一起瘋狂,身邊洋溢的都是幸福,快樂的味道。小孩子的單純,小孩子的快樂,都渲染著我。雖然不能一一用鏡頭拍下,但我的眼睛已替我記下來。

每一組都有自己的經歷,而我們第二組,大家都很外向,把小老師的身分拋下,融入於小孩之中,與他們共同無拘無束的玩樂,有些事,你不親身投入去做,那種感覺你永遠無法體會,第二組的組員都體會到了,其他組呢?

雖說最後一天,大家都哭著離開,但這都是喜極而泣,因為大家都建立了感情,大家都在心中記下了對方,任誰也無法奪去。「喀嚓」,這不是鏡頭在拍攝,這聲音是每一個人在心中此刻的記錄,已經鎖定了,永久無法刪除。

其實,人生不就是一次旅行麼?在這次旅行中,我們會發現世間的真善美,我們可以更好的了解自己的內心世界。這是一次非一般的義教,對於這次非一般的旅行,我只想說,我會繼續帶著鏡頭行走,美麗地活著!

生命中有了這樣一次滌蕩身心的旅行,當我垂垂老矣將離開這個世界的時候,翻開相冊,我細味回憶,然後浮出歡顏。我想,我不一定可以飽覽最壯觀的景色,不一定會穿越最兇險的風暴,也不一定能領略蒼涼的海天一色,但我會珍惜我的人生之旅,讓這次義教行載滿歡樂與幸福。據說人的一生會電光石火地閃現,濃縮成一部微電影。而我會拍攝一張張相片,拼湊出屬於我自己的微電影。

2012年只屬於我的感觸(上)

黃銘健 香島中學 (中五)
2012年只屬於我的感觸(上)

一開始,在旅途上我是覺得這一切都很神奇,爲什麽我會參與這個活動呢?爲什麽我會選擇一個玩樂少而勞力多的活動呢?我不斷重複問了自己很多次,回答自己的只有一個答案──因為可以幫助別人,把自己的開心帶給那些等待著我們來臨的人。但後來發現不只是我把歡樂帶給他們,他們也把歡樂帶給我們。

這次的活動的日子雖不長,但讓我體驗不同的生活,而與學生們的對話令我有很大的感觸,讓我體會給七十多個小朋友一起罵:「我是『健』人!」的傷心的感覺,讓我知道給很多很多很多小朋友重重圍住的悲哀的感覺,讓我明白做明星簽名簽到手軟的感覺。

可是感觸最大的是在探望特貧戶的那天,在那天我見到的是他們在絕處的堅強的意志,他們知道自己的生活很窮,但他們明白自己在這裡出生就是要為未來而生活,為自己的孩子而生活。在那個家庭中,爸爸是惟一的經濟支持,媽媽因為曾經患過腦炎而有點神志不清,姐姐和妹妹是小學四年級的學生。姐姐在念一年級時已經開始做家務和煮菜,爲家而勞力。當時我真的太震撼了,因為女生做家裡事務是方為人知,但年紀這麼少就開始做家裡事務是我沒有想過的。記得那時候我提出一個問題……

我問那女孩:「對現在的生活有什麽感覺?」
那女孩立即回答我:「沒有感覺!」
我驚訝地問:「爲什麽?」

那時她想了很久都想不到答案,我看到她努力的尋找答案的樣子,覺得她可能習慣了這裡的一切一切……

2012年只屬於我的感觸(下)

黃銘健 香島中學 (中五)
2012年只屬於我的感觸(下)

之後我跟她說:「沒關係的!因為我是生活在一個比較幸福的環境中,對你們的生活感受我是一所不知的,所以我想多瞭解你們在這些日子,多關心你們。」
她還是沒有說話,我又問:「那你想不想要更好的生活?」
我這樣問是因為我知道一般人都會回答說:「想」,而我就可以承接一些鼓勵她的話,例如那你就要好好讀書,為將來而鋪路等等……
但她回答我的答案竟然是:「我喜歡現在的生活!」

這句話令我太震驚了,也令我這大男孩苦了起來,我馬上轉身,就是爲了不想讓她見到我的眼淚。那時我的眼淚不停地流下,我心想:快停下來!不能繼續這樣下去!但眼淚還是停不住。爲什麽她會說出這句話呢?不禁令我想到就算生活在幸福環境中的人,他們對這個世界還是有很多的不滿,還嫌棄著現在擁有的不夠好,他們怎麼可以這樣!此刻我只可以說現實世界的人就愛這樣,她的話讓我明白得不到的比得到的更美好,何必強求呢?最後,我很感謝這次的活動,讓我見識更多的人情世故。

埋藏心底的回憶

陳家駿 香島中學(中五)
埋藏心底的回憶

在這次交流的旅途中,我的感受是「時間分分秒秒在流逝」。說句老實話:「孩子們的名字與容貌我已經完全忘記了。」絕對不是我薄情,每一個孩子都值得我去記住,只是因為有太多太多了。但在青暉小學的那些日子,的確是我覺得最有意義的。

我心想:可能我被大都市的發展淘盡一番後,這些孩子們只是我記憶內的一粒砂石;又或者可能孩子們長大後,我也許只是他們人生中的匆匆過客,給予過他們一些意外的驚喜罷了。但就是我們那麼的微不足道,又相隔那麼的遠,甚至根本沒有機會會再見。我們才會珍惜那在青暉小學裡的日子,無論我們是多累,多不舒服,我們也會咬緊牙關,用最精神的樣貌來教導他們。看見他們天真無邪的笑容,那一刻我真的覺得無悔。

記得最後那晚的文藝晚會,一群男孩圍着我哭,我的眼淚終於忍不住了,落下幾滴。望住他們冒着夜幕回家,那又是多麼的令人莫名地傷感。看見每一個團友都很認真的,去讀他們的信,去回他們的信,去準備表演,去唱最後一首歌,喜悅是充斥着整個學校,讓我們忘記了離別時傷心的淚水。直到回到香港,那種莫名的失落感,才一次過湧上心頭。霎時間想起了和那些可愛的孩子永別的畫面,望着香港的璀璨,閃爍的霓虹燈,我就那樣與朋友們吃了個宵夜,拉着一個沉沉的行李箱,獨自一人回家。

第二日,我登入QQ,發現有十多個加了我的湖南小朋友,我一個一個加為好友後,我就下線了。我根本就不知道他們是誰,他們的名字是什麼,只是知道他們知道我是家駿哥哥。但是我覺得這樣已經足夠了,無需要再多與他們溝通。他們應該好好地學習,別再留戀我們給予他們的剎那驚喜。我們真的只是他們生活中的過客,而且我們也有自己的生活和現在要面對的事情,相信他們也是一樣。我不知道我們將來還有沒有機會再見,現在就這樣吧,把那份情在我的心裡尋找一個地方,好好地永久保存下去。

值得的辛苦

陳鴻德 香島中學(中五)
值得的辛苦

我覺得今次的交流團十分有意義和好玩。在去湖南的前一晚,總有點兒緊張,因為我不是很習慣去面對這麼多人。但是當第二日由遠處看到一條很長的人龍由學校排到村口,我的心情可以說是十分緊張又興奮,因為我是第一次看到這樣的情況。雖然在以前有聽過,但意想不到的是竟然會發生在我的身上。我當時真是不知所措,在經過了長長的人龍走進去學校的時候,我一直在想:他們這麼熱烈歡迎我們,一定要教好他們,頓時覺得自己有很大的責任。

當我們走在操場的時候,不知為何會吸引了一大班的小朋友過來。他們每個人的手上拿著一本簿或書,要拿我們的簽名。一開始我們大家是簽全名的,但慢慢的,大家都簽到手軟,後來我們只簽了一個字或英文名。又不知道何時開始,小朋友又問起了我們的QQ來。當他們上課的時候,才是我們的休息時間。但是到了最後,我真是太累了,就走了進去廣播室休息。我第一次感受到做明星的感覺,原本是這麼的辛苦,明星真的做一次就足夠了!

在教授英文和玩遊戲過程中,我明白到他們對求學的熱誠。雖然有時候他們頗為頑皮,但我覺得這反應了他們的活潑好動,在和他們一樣年齡時,我們又何常不是跟他們一樣。

我覺得最好玩是溝火晚會,大家在學跳民族舞。我在他們的表演中,看出他們的努力,也很開心這是為了我們而表演的。在溝火晚會中,我們大家到用了自己的渾身解數去跳舞。儘管大家跳得亂七八糟,但是大家是開心的,我覺得這是最重要的。到了最後,雖然只是和小學生們相處了幾天的時間,不過這也成我一生最重要的回憶。

到了香港,就是要和團友們離別的時候,總有點兒不捨得,因為大家一同經歷了這七天的旅程。大家一起玩,一起討論教學課程,希望大家能夠記住這份友誼。

葉炅錡 香島中學(中五)

葉炅錡 香島中學(中五)
葉炅錡 香島中學(中五)

七天六夜的交流已經順利完結,現在正好開始另一次文字的旅程。而顯然,這是一次豐富的旅程。在這次的義教中,我們到過山區,看到的東西很多,接觸到人更多。是的,人。不得不承認,內地學生是最叫我深深感動的,然後我不得不好好地記下自己的心情。

内地學生都帶着一股熱情!跟他們交流,我彷彿在他們眼中看到了一團「火」。是的!他們的每一句說話都關心著自己國家的進步,他們的每一句說話都維護著自己的國家,他們的每一句說話都表達著他們的愛國情懷。我驚訝於這種在香港少見的情懷,我更驚訝於內地學生的抱負。甚麼時候,作為香港的學生,我可曾以香港的利益,而不是以自身的利益為大前提?甚麼時候,我可曾為香港的將來想過一幅宏圖?又甚麼時候,我可曾好好的愛過我的香港?大家同是學生,但思想上怎會有這樣的天淵之別呢?他們是多麼的成熟呀!看著內地學生做事的態度,再跟自己相比,這就不禁叫人覺得自慚形穢起來,並且深深感到折服了。

「讀萬卷書不如行萬里路」,藉著親身體會和在交流的過程中,我感覺到國內的同學一般而言是有很強烈的求知慾和上進心。他們勤奮向學,有鮮明的學習動機,洞悉世界形勢,關注事態發展。國內的生活水平提高了不少,在不斷吸納外國開放思想的同時,也能保持中國故有的文化。

隨著更緊密經貿合作的推行,香港和國內的同學及人士一定會有更多的交流。我們香港學生與內地學生,無論於文化、生活以及讀書的態度都大大不同。經過這次交流團後,我深深感受到愛國的重要性,以及他們的勤儉、刻苦,令我亦不敢惰慢,要好好努力。

充實的復活節假期

梁彩嬋 香島中學(中五)
充實的復活節假期

在這個復活節假期裡,我過得非常充實,因為在湖南義教的那些日子,真的令我很難忘。雖然交流團的路程遙遠,在第一天和最後一天都是馬不停蹄地坐車,而且把我都坐暈了。不過,當我到達青輝小學,看見小朋友的笑臉的時候,我已經忘記了坐車的痛苦。

到達小學的第一天,小學生們在路口排成兩個隊伍歡迎我們,那震撼的場面我還是第一次看到。他們的熱情讓我無法抗拒,當他們下課的時候,他們就拿起紙張或本子和筆要求我們簽名,還拿我們的QQ號碼,方便以後聯絡,當時的我就像是一位明星。而且他們還會主動邀請我們一起玩遊戲,看著他們天真、純潔的笑容,是無比的高興,任何煩惱也會忘記。

在義教的三天裡,小學生們都十分積極地回應我們的問題,而且都很聽話和很有禮貌。只要是我們教的那些課堂,他們都不願意下課。當我們要走的時候,他們非常的不捨得,甚至有些小朋友還哭了。雖然跟他們只認識了兩三天,但他們已經很信任我們,整天都黏著我們不放。當我們要拍照的時候,他們都爭著照,我已經被他們遮住了!不過只要他們開心就行。

到了最後一天,我們教的那些學生們都哭了,抱著我們邊哭邊問:「為什麼這麼快就回香港?」我當時真的不知道該怎樣回答。總而言之,他們的熱情、天真、可愛我都記住了,我會想念和他們一起的日子!

這次的交流團給我的人生留下了美好的回憶,因為這是我第一次做老師,還要面對著五十多個小朋友,但在教他們知識的過程中,我非常享受。雖然小朋友偶爾會失控或者很吵,甚至有些小朋友還哭了,這都會讓我們有點不知所措,幸好我們在之前定了一些規矩,他們很快就冷靜下來。至於那些哭的小朋友,我們就要哄他,玩遊戲時可能就讓他先玩等等,這樣真的可以提高我們變應能力呢!

在這次的旅程,我得到了很多珍貴的東西!

不要身在福中不知福

高健文 東華三院邱金元中學(中五)
不要身在福中不知福

在參加這個交流團的時候,曾抱著一個遊玩的心態,希望能夠消磨一個假期。但到了當地,才看見內地山區的貧苦,瞭解孩童對學習的執著,父母對生活的擔憂等等……..令我感覺到身處在香港環境,是多麼的幸福!以前總不相信中國是真的貧困,以為是電視台的宣傳技倆,但到了當地,才明白到,當地小朋友真的不是每人也有機會讀書,因此可見他們對學習的那種熱誠,相比起我們香港的學生,有過之而無不及。

在這次旅程中,我深深體驗到當地小孩的那份天真純樸,其實簡簡單單的生活也可以很快樂。當我們在當地學校義教,將小禮物分配給他們時,孩子面上都流露著一種難以形容的喜悅,小孩們把小禮物拿在手上時,竟馬上跳了起來,形成一個既可笑又感動的場面,我們的心也隨著他們的跳動而深切感受那份童真。雖然那些物資在我們眼中只是一件十分平凡普遍的東西,但原來在他們眼中,卻是一件寶物,任何人也不可以奪走。我們在和他們進行義教活動時,發現他們其實自已本身也會玩很多的小遊戲,他們即使沒有什麼器材,他們也能在學校進行各式名樣的小遊戲。例如其中一個遊戲叫做丟紅巾,這個遊戲他們基本上每個人也會玩的,而且他們丟的紅巾正正就是他們每個人都會掛在頸上的,是校服的一部份。我覺他們很有創意,一條簡單的手巾也能用來玩遊戲。那份天真純樸和珍惜的心態,很值得我們好好的學習。

「我們比他們幸福得多,只是身在福中不知福而已。」現在明白到幸福非必然,知足常樂的道理,我會好好謹記,亦會珍惜所擁有的一切。

學會珍惜身邊的一切

馮靜嫻 東華三院邱金元中學(中五)
學會珍惜身邊的一切

這個湖南交流團讓我能體驗當地貧窮的生活,我深深的感受到自己身處一個先進的城巿,有先進設施和設備,亦有完善教育的我們是那麼的幸福。

我們義教的學校外形雖大,但課室十分簡陋,沒有空調和電腦。而且當地學生上學的路途非常遙遠,不像香港那樣有不少交通工具代步,他們是走路上學的。我們曾經走那條遙遠的路途,真的覺得很累,那條「泥地」讓我們走的十分吃力,但能親身體驗到他們的生活,再辛苦也是值得的。

當地學生很努力上課,學習之心絕對不差於香港養尊處優的學生。山區小學生沒有富裕的生活,我第一次看見有些學生只有筆芯,沒有完整的一枝筆,這令我十分之難忘。

我們去了探訪農民,深深感受到在香港生活是非常幸福的,在那裡當農民真的很辛苦,他們每天早上四時便要起床耕田。當地農民還讓我們耕田,教我們耕田的技巧。他們很難才會有一個豐富的晚餐,因為他們都沒有錢去買菜,只依靠自己的農作物;而且他們的物品都很陳舊,因為他們都沒有錢去更換。當看到農村的貧困情況,我學會了知足常樂,珍惜所擁有的。

這次的交流體驗我深深感受到我們是非常幸福,不用耕田便得到一個安樂窩,有三餐溫飽,有先進設施和設備及完善教育,所以我們更應該對現有的一切感到滿足。而且與人相處必須抱有謙虛的態度,需要珍惜身邊的一切。我們亦要更加努力學習和讀書,不要因為遇到少許挫折而放棄。我從交流團中也學到很多歷史知識,加深對農村的認識,了解農民生活文化與習俗。

不一樣的經歷

劉大志 東華三院邱金元中學(中五)
不一樣的經歷

這一次的交流團令我增長不少,在未出發前我很擔心當地會很落後,擔心住的地方會很破舊,擔心義教時學生不會聽書。我還帶了很多零食到當地,因為怕那一邊的食物不適合我。還記得出發前的一晚我是失眠的,既緊張又興奮,相信很多人都和我一樣。我一直都很希望能夠參加交流團,所以當我知道青暉舉辦交流團時,便很積極地報名參加,家人也沒有反對,因為可以讓我學到很多在課本上學習不到的東西。

出發前我們組很積極地討論應該要教他們什麼。最後決定教英文和與他們玩一些小遊戲,我很高興能夠和組員融合地討論義教的內容。

這一次交流團令我形象最深刻的是義教小朋友和與他們玩樂的時間。他們比我想像中熱情多了,當我們來教他們英文的時候,他們的反應很雀躍。當我們和他們玩樂的時候,那些天真的笑容,是最令我刻骨銘心,這令我回想起自己還小的時候!在我們要走的時候,他們都流露出不捨得的表情,都不想我們離開,當然我也和他們一樣有這一種心情!

我還記得我們去了參觀張家界和鳳凰古城,當地的建築十分宏偉,令我大開眼界。平常可沒甚麼機會親身接觸這些古舊的建築,只能在課本或電影中看到。我們還聽了介紹員介紹的當地歷史和文化,他們和我們香港的生活文化相差很大,令我回來後能夠和朋友分享了我不一樣的經歷。

學會珍惜和知足(上)

李美儀 東華三院邱金元中學(中五)
學會珍惜和知足(上)

在這為期七天的旅程,很快便結束。七天的日子,不是普普通通的七天,這七天我們所做的事情都很有意義、很感觸,可以認識得到新朋友,令大家都擁有美好回憶。這個交流團是我第一次參與的交流團,地點在中國的湖南省,也是我第一次與家人分開得這麼遠的地方,起初我家人和朋友知道我要去這個交流團時都顯得非常的同意,希望我能夠去到一些偏遠的地方會珍惜現今的所有,這次令我更加了解自己、學習獨立、互相照顧等等。這七天的點點滴滴,我想,我身邊的四位同伴以及其他的團友也像我一樣,沒齒難忘,銘記於心。

這七天的旅程有四天是用來與小學生一起生活,一起上課的,第一天我們到了學校,下車的時候看見學生們夾道的歡迎,在我一生中也沒想到會有這一刻,感覺有點驚嘆和誇張,心想:「其實也可以不用這麼大場面吧!」看到他們向著我的笑容,我感到格外親切和快樂。不久,我們便與小學生零距離接觸了,開始的小時候,小學生還是很害羞地在遠遠的地方看著我們,不敢走過來。很快就有一位小學生走到我身旁,他手持著一本書和一支筆,他竟向我取個簽字,我真的感到驚訝,為什麼要取簽字呢?奇怪!接著,一個,兩個,三個,四個.........通通都走過來問我們取簽字,除了他們向我們取簽字外我還與他們打籃球,他們的球技還不錯呢,另外在鄰近的小女孩,與一大班人玩著根線,看起來好像很難可以玩得到,可是她們卻輕而易舉跳過去,姿態很優美。

終於到我們組去教小學生了,這天我們會以英文來教他們一些生字,我的喉嚨非常痛,不能說得太大聲,可以我要教的這一班,是非常雀躍的一班,我卻忍不住了,大聲地說話控制他們的情緒,在這次我真的感受到老師叫破喉嚨的感覺了。原來他們的英文水平,也不是我們預期中的弱。

會珍惜和知足(下)

李美儀 東華三院邱金元中學(中五)
會珍惜和知足(下)

此外,我們還去了一個小學生的家,老師表示家與學校的距離若步行的話需要一個小時,交通亦很不方便,平常沒有車輛可以去到他的家,所以我們特地借了一架小車輛,與兩位老師和這位小學生一同去他家裡跟他的父母親相見。起初這位小學生不太願意和我們溝通,送他的禮物也不敢接受,在他父親和老師的口中得知,他們所遇到的苦況,我實在感到他們的苦況及辛酸。他們兩夫婦都沒有工作能力,只能依靠政府供兒子上學。在這個時候我感到了懺悔,我已經處於幸福的家庭,但卻時常要求父母什麼什麼的,我想我應該要從中學會知足。

到了最後一個教小學生的日子,晚上學校替我們舉行了一個歡送晚會,在表演前,學生為我們每人手織了一對布鞋,非常可愛。歡送晚會是由小學生們的表演開始,我實在嘆為觀止,他們的表演令我看到了他們可愛的一面。在他們表演了十多個項目不久,就到了我們的演出,部分團員表演跳舞,其他團員就表演唱歌,歌曲的名稱是「朋友」,因為這首歌令我們有非常大的感觸。最後他們起了一個很大的火堆,在一片黑暗中,就只有那熊熊的大火燃燒著,我第一次看到這麼大的營火,有足足兩層樓這麼高。有學生邀請我跟她一起跳舞,我與她們手牽著手圍著營火,聽著鑼鼓聲跳起他們的舞來,這令我感到格外的親切和愉快。

除了教小學生外我們還去了湖南的名勝地區,張家界和鳳凰古城,認識了他們土家族的文化,他們的衣著與髮飾也很特別。我還買了他們的薑糖作為手信,送給親人。

最後,我會把這七天的旅程、回憶和學會的,全都告訴給我的家人和朋友,使他們得知湖南學生的現況,又要在香港這裡學會珍惜和知足,要珍惜現在幸福的生活。

被改變的心態

陳柏來 東華三院邱金元中學(中五)
被改變的心態

今年的復活節假期,我參加青暉社舉辦的交流團,我覺得整個旅程中我所付出很少,但收獲卻很多。以出發前的籌備工作為例,我抱著被動的心態,作事馬馬虎虎,別人踢一腳,我才走一步。準備義教內容時組員已經想好不同的遊戲及教學內容,寫得仔細而詳盡,看到他們對這個活動既負責又積極,令我對這個交流團的看法有所改變。報名時以為這次活動是以旅遊、參觀或飲食等等為主,後來才知道自己的責任重大,因為要進行義教,加上見到組員們的付出,令我感到自愧不如。同時令我想改變自己現時的做事態度,培養積極參與的態度,投入整個旅程,因為我認為這樣會比作為一個旁觀者所得到更多。

令我最難忘的是交流團的首兩天,第一日的行程可以用筋疲力盡來形容,這樣說一點也沒有誇張。晨早起身出發,拿著自己的行李,不停地轉車、坐車、追車……連續九個小時不停的奔波勞碌後,到達第一天的目的地──張家界。第二日除參觀張家界的景點外,最難忘的是到達探訪的目的地──青暉小學,最意想不到的事發生了,整條村的居民和學生都在村口熱烈地歡迎我們,場面十分誇張,他們大囉大鼓搖旗吶喊,學生拿著色帶揮舞,熱情地說:「歡迎歡迎,熱烈歡迎......」直到現在那聲音仍然不絕於耳。

在旅途中學習

蘇佩盈 東華三院邱金元中學(中五)
在旅途中學習

在這次湖南交流中,我學會很多東西,例如:對學習要充滿熱誠,不要因為不喜歡而放棄,要好好運用老師教授的知識,上課專心與同學一起研究功課,令自己明白苛箇中究竟。此外還學懂「讀書時讀書,遊戲時遊戲」,這個是學生應該知道的道理,但我去了湖南交流才深深體會到當中道理。

此外探訪特貧戶時,體會到我們現在的生活,是非常富有的,因為特貧戶的小朋友,最惡劣是用洗衣粉洗頭,我覺得十分心酸,不停告訴自己要珍惜現在,要將自己的壞習慣通通改掉。

還有在我到達青暉小學時,看到小學的設施跟香港的大大不同,雖然這小學的規模比香港的大,但所擁有的設備非常簡陋,例如:香港的運動場擁有近乎完美的設施,相反他們只有用碎石鋪出來的跑道,課室內的牆壁也有石屎脱落,所用的桌子和椅子都跟香港的差天共地,他們的桌子和椅子一但破壞了是不可替換的,所以他們非常珍惜他們所擁有的東西。

另外,在我們準備義教方案時,我們組的組員曾試過意見不合,但最後都能夠互相了解,完成了整個義教的活動,更明白到互相合作可事半功倍的道理。

「沉著應戰、自強不息」

鍾堅進 東華三院邱金元中學(中五)
「沉著應戰、自強不息」

這是我第一次參加交流團,但已使我印象難忘。七日的旅程可算嘗盡了甜酸苦辣與喜怒哀樂。不過喜悅的成份足以蓋過一切,最使我回味的可謂當中的人情、地情。使我最難忘的地方就是永順縣,我們從長沙乘坐高鐵到永順。到達的一刻,那裡的天氣已令人嚇了一跳,疾風送勁,天上下了起毛毛雨。奇景哦!

當地人看見我們都非常熱烈地歡迎,那兒的景點全都使人大開眼界。雄偉、高峻的群山,文明於世的鳳凰古城,令人嘆為觀止。古代人興建的鳳凰古城,飽受風月催殘的侵蝕,對城雖然敬畏,亦感嘆歲月的無情。湖南最令人難忘的就是它的自然景色,青山綠草,空氣清新,一幅漂亮的圖畫,使人有返璞歸真之感。最令人難以忘懷的,還是與當地學生的一段真摰的感情。時常聽人說「相識滿天下」。真的可以做到嗎?現今的社會,人都是著重物質的生活,人與人之間的關係漸漸疏遠了,但我在湖南感受到人際間的真性情。

在第一次踏足青暉小學時,那裏的學生那麼熱烈地歡迎,當我看著他們時,這些學生亦是友善地笑了一笑。於是我主動與她交談,藉以了解他們的生活狀況。我們有說有笑的,談得十分開心。令我難忘的人又豈是那麼少呢?青輝小學的學生有不同的種族,但他們全都融為一體,使我們可以無拘無束地交談。一份真摯的友誼因此而建立,大家亦承諾以後會互相通訊,這些難能可貴的友情是今次旅程的最大收穫。

我亦知道了當地人民是怎樣面對逆景,在科技落後、經濟發展及資金不足的情況下,氣候惡劣及天氣反常的情形時常發生,這裡是沒有天時、地利、人和的地方,當地人民是否會一厥不振呢?他們沒有,「沉著應戰、自強不息」可謂當地人民做人處世的宗旨,樂觀的態度亦是他們生活的方針。少數民族有一句話,「開心是這樣過,不開心也是這樣過,我們倒不如繼續工作,繼續跳舞,繼續唱歌。」當地人民面對逆景的精神真的值得我們學習。

學懂知足

陳海恩 東華三院邱金元中學(中五)
學懂知足

此次是我第一次參加交流團活動,而我是抱著一個興奮的心情前往,因為我覺得這次義教很有意義。而且令我學會人要知足,因為並不是每樣事物都是完美的。

我們在學校的日子只有四天,但行程卻十分充實。首先我們要嘗試一下當地學生從學校走路回家的路程,當中真的十分艱辛,我們差不多走了一個多小時才到,大家都感到疲倦。其次是探望特貧戶,這個節目令我最刻骨銘心。看到他們一家四口過著的生活,真的令我很痛心。他們全家人都是用洗衣粉洗頭,因為沒有洗髮水。另一件事是我無法想像的,特貧戶的女孩說她是沒有生日的,因為父親說他們家裡沒有生日這回事。說到底,他們是缺乏金錢,從女兒出生到現在都無法慶祝,我聽到後心裏十分不是味兒。其實是我難以相信我所看到和經歷的事情,但這種事就出現在我的眼前,令我感到我們真的非常非常的幸福了。

在此次交流當中,最重要的一個部分就是我們一群大姐姐和大哥哥做小老師,教導當地小朋友學習,我們教的都是和自己生活中息息相關的,這樣他們會比較容易記得及運用。小朋友們真的很熱情,回答我們的問題也很積極,他們做得非常好!在小息的時候,小朋友邀請我們去玩遊戲,但別小看他們,這些遊戲都是有難度的,而其中一個遊戲的用具雖只是一條長長的橡皮繩,但他們都玩得樂此不疲。

最後,這次的交流團令我獲益良多,在義教中,也令我體會了許多。「要珍惜讀書的時間」,「讀書時讀書,遊戲時遊戲」這些話是我常常聽到的,但我從未見過香港的小朋友實踐過,而我卻在青暉小學看到的每一位學生都十分認真和盡力的去學習,他們非常珍惜讀書的時間。而他們上學和回家都是步行的,尤其在晚上,在昏暗街燈的路上回家,我覺得很危險和恐怖呢!所以,我學會了知足,也覺得自己比他們幸福得多。

熱情的「五一班」

鄧會園 聖母玫瑰書院(中四)
熱情的「五一班」

很高興能參加這個活動,認識到那麼多可愛、活潑的小朋友,他們真的十分熱情。而令我最深刻難忘的,是我們組第一班任教的「五一班」。記得那時我們教他們做一些小勞作,他們興奮不已,下課後,大家都依依不捨,他們更圍著我,拿著我教他們的小勞作,告訴我他們會很珍惜的,之後我們更在小息的時間一起玩集體遊戲。當晚,我已下定決心,希望能親手做一些東西表達我對他們的關懷和感激之情,可惜第一晚來不及做完。

到了第二日,「五一班」的學生不斷把他們的首飾和紀念品送給我,大部分更把他們的勞作送給我,還有一大疊他們親手寫和畫的信,我實在十分感動。他們竟然對我那麼的好,所以只要一有空,我便到他們的課室看他們,和他們一起。而且我把做了一整晚的卡送給他們,他們更邀請我欣賞他們班上的跳舞表演,我真的十分感動。

此外,我們也到特貧戶的家進行探訪。當地人真的很好客,他們把自己最好的東西拿出來給我們吃,但自己卻不吃,我實在感到不好意思,但他們盛意拳拳,我也只好「遵命」。探訪過程中,我們感受到作為一個父親對自己子女的擔憂,而且那小朋友自從姐姐過世後變得鬱鬱寡歡,幸好在交談中也看到他的笑容。

「我可以做甚麼幫助他們?」我心想,無論如何,我仍希望二年或以後我可以再見到他們,至少把我的關心帶給他們吧!

獲益良多的旅程

曾珮淇 聖母玫瑰書院(中四)
獲益良多的旅程

這一次的湖南義教之旅真的令我獲益良多。

首先,我獲得最多的就是我和三十幾位團友之間的友誼。在那短短的幾日裡,我們一起參與不同活動,大家互相觀課和協助,這些都讓我們漸漸的由陌生轉變到非常熟絡,而這些得來不易的友誼,我期望能夠繼續維持下去。

其次令我印象深刻的,就是我在這次活動中參觀的其中一個景點──土司城。這一個景點讓我發現,就是在同一個國家,只要我們的民族有小小的不一樣,大家的文化風俗也會有很大的分別。就像土家族是一個母系社會,所以女性的地位是比男性高的;相反,我們漢族人自千百年前開始,是男性的權力就比女性的來得大。所以當我知道,土家族自有記載以來都只有妻子休夫,而沒有丈夫休妻時,我就感到非常特別、有趣。

而最令我最難忘的當然是和那些可愛的青暉小學學生一起上課,一起活動的日子。從我們一開始踏入他們的課室時,他們給予我的印象就是非常乖巧、自覺的學生,他們認真上課的態度,收到一份我們準備的小禮物時流露出滿足興奮的表情,都會令我不時的感到慚愧,因為我們香港生活素質良好,物質生活豐富,絕對是比他們所擁有的好上千萬倍。可是我不但沒有好好的珍惜我所擁有的生活,還浪費了不少的資源,甚至有時會抱怨得不更好的生活。

所以經歷這一次的旅程之後,我反思了不少,感覺到自己成熟了,亦感受到未來的生活會因着現在的生活態度而有所不同。因此,我也要開始為我的將來做好準備了!

刻骨銘心的回憶(上)

楊可晴 瑪利諾修院學校(中四)
刻骨銘心的回憶(上)

這個為期七日的湖南旅程一眨眼便完結,雖然依依不捨,但是在永順縣石堤鎮青暉小學與學生相處的一點一滴卻成為我人生中重要的回憶,刻骨銘心。

湖南的孩子比香港熱情多了,在我們抵達小學的第一天,幾乎全校的學生都出來歡迎我們,列成兩條長龍,口中喊著「歡迎歡迎,熱烈歡迎!」。頓時大家都感到驚訝,甚至誇張,但看見他們臉上親切的笑容,便感到十分感動、愉快。

起初參加此交流團,是因朋友介紹的,媽媽一路都擔心行程辛苦,我會撐不住,後來聽到我在湖南發生的開心事,心才定了下來。小學跟我想像的有點不同,操場確實十分大啊!每班學生人數高達七十人,課室燈光不好,桌椅也有點破舊,更糟的是,洗手間衛生較差,手也不能洗!我真希望這些方面能夠得以改善,使小孩子能在舒適的環境下學習。

在青暉小學義教的三天內,跟學生建立了友誼,義教過程也當然不是那麼順利。我們第二天歡迎會就簽了近百個名字,既疲倦又有趣!之後觀五、六年級的課,發現原來他們的英文水平不是預期的弱。於是,小組晚上開了會議改用了一些較難的生字。我們第三天沒有課,只是協助其他組,為課堂做好準備。第四天教的兩班都很乖巧、踴躍參與分組活動,想不到第五天竟然下雨了!我們臨時將戶外活動改成另一個方案,跟三年級在課室玩小遊戲,他們可能是太興奮吧,場面有點控制不了,之後幸好有熱心同學吿訴我老師採用的方法,終於令他們鎮定下來,鬆了口氣。

刻骨銘心的回憶(下)

楊可晴 瑪利諾修院學校(中四)
刻骨銘心的回憶(下)

此外,除了教授英語和玩遊戲,我跟不同年級的學生都聊過天,了解他們的喜好和生活狀況,甚至交換了聯絡方式。原來,小孩們每天上學放學都要走路,住較遠的甚至只能早出晚歸。這數天我出外走動感到困難,因為道路沙麈滾滾,吸口氣也不舒服,我不敢相像他們怎能這樣長期生活著,想起也心酸。在探訪一個較貧窮的家庭的時候,讀小五的男孩不太願意跟我們溝通,所以我們只從生病的父親口中得悉他們的苦況,沒甚麼收入的夫婦只能靠政府讓兒子繼續唸書。男孩大概不習慣讓陌生人看到家裡的情況吧!可是看著兒童堅強、積極地面對人生,我感到安慰但慚愧,因為自己經常遇到少少挫折便輕易放棄,實在是太軟弱了。

除了這些體會外,我們參觀了當地著名的張家界和充滿藝術氣息的鳯凰古城,認識到土家族的文化習俗及建築風格,也唱了山歌和跳民族舞。最後一天的歡送晚會令我大開眼界,師生們為表演花了不少心思,令我感到十分溫馨。說再見從來都是不容易的,我把握最後一刻與學生在營火前拍下照片留念,亦有團友不捨得,落下淚來。

最後,我希望這些寶貴的片段永遠留在心中,而我會多點關注湖南兒童的情況,在香港也要珍惜所擁有的一切,學習他們樂觀、勇敢的精神。

人生的第一次

李敏儀 中華基督教會基智中學(中四)
人生的第一次

今次參加這個交流團是透過老師的介紹,因為之前參加過同類的交流團面試都沒有成功,所以對這次的面試十分緊張,但到最後都能被錄取,第一次踏上交流團的旅程。但不幸的是,我的學校裡只有我一個參加,令我不知如何是好!

當第一次開會時,面對其他的參加者都非常陌生。但隨著開會次數的增加,見面的時間長了,我和他們熟絡起來,面對面也不會尷尬。當我第一次到達青暉小學時,我感到驚訝。因為那裡的小學生站在道路的兩旁,一邊揮動著手上的彩帶,一邊喊著歡迎。學生們都十分熱情,把我們圍著,以燦爛的笑容邀請我們跟他們玩。

直至我們組第一次正式義教時,才知道老師的辛苦。小學生的情緒是十分難控制的,雖然跟他們玩得很開心,但是我們的喉嚨已經開始沙啞。所以我們組晚上開會,決定接下來的班別在室內進行,但是我覺得少了些趣味性。每天晚上,我們組都會為明天的義教作準備,每次都會很晚才完結,我見到大家用心為學生們準備,不禁感動起來,亦十分感謝我的組員能包容我。之後,接下來的日子也十分順利地進行,完成了義教的工作。

我最深刻的是義教的最後一天晚上。同學們為我們準備了精彩的表演,而我們用舞蹈和唱歌回贈給他們,最後還跟他們圍著營火一起跳舞。第二天早上,學校的老師們來到我們住宿的地方歡送我們離去。當旅遊車開走時,有一種落寞,一種不捨在我的心裡蔓延開來。

青暉小學の學生的生活與態度(一)

第一組
青暉小學の學生的生活與態度(一)

中國是一個擁有接近十三億人口的國家,要瞭解這樣一個大國家的國情,我們不能忽略在經濟、教育、政治等各方面的發展。教育是連繫到一個國家未來,因此深入實地瞭解內地的教育情況,有助於身處香港的我們進一步瞭解自己的國家。2012的復活節,我們很幸運參加了青暉社舉辦的《從心出發——學習生活交流團》,我們有機會從不同的角度體會內地較為貧窮地區的教育情況,讓我們更多關注這一群在山區缺乏教學資源的學生。

從這個行程中,我們收穫了很多,而令我們感受最深的是,青暉小學學生的學習生活,我們就以此為題,介紹內地學生的學習與生活。

我們首先討論內地學生的衣、食、住、行。

衣:鮮豔,顯眼,這是我對青暉小學學生校服的第一印象。儘管上面覆蓋著厚厚的灰塵、泥沙,還是掩蓋不了校服所散發出來的光輝,胸前那鮮艷的紅領巾在暖風的吹拂下格外地刺眼。整齊的校服配以一幅幅生氣勃勃的笑臉,看上去每個學生都十分神采飛揚。

食:青暉小學小學生的午餐主要在學校解決。每天中午的鈴聲響起後,同學們就蜂湧而至地奔向飯堂,有的學生沒有洗手便開始進食。但學生們都擁有自己專用的碗筷,相比我們城市內的一次性餐具要環保。在操場上,除了一些滿臉幸福地吃著手中午餐的同學,我還見到三三兩兩抬著手中一桶桶食物的同學。探訪的最後一天下著大雨,抬著的飯桶竟然沒有任何遮蓋物,雨水混合著空氣中的灰塵滴落在食物中,可能會污染了飯桶中的食物,造成身體上的疾病。因此我們認為食物衛生情況有待改進。

住:我們在探訪青暉小學探訪的四天裏,看到的是與城市格外不同的農村居住景象。我們所探訪的特貧戶是一位自幼就失去父親的女孩,當我們長途跋涉到達她家時,令我想像不到的是她與爺爺奶奶居住在一個不到五平米的小屋裏,一張床和一個木櫃,還有放置在門外的一張小桌,屋內沒有燈,也沒有窗。 在香港,我們都居住在屬於自己的小屋子內,有空調,有電腦,各式各樣所需用品都很齊全。這樣造就了許多年輕人在假期裏都閉門自守,呆在自己的小世界裏,與外界漸漸變得生疏了。那位女孩雖然居住在一間小屋子裏,她的世界卻是不遠的油菜花田、桃花源,與山頂上的幸運樹……

青暉小學の學生的生活與態度(二)

第一組
青暉小學の學生的生活與態度(二)

行:離開青暉小學的最後一晚,我們參觀了青暉小學的學生宿舍,那裏的環境沒有我們想像中那麼惡劣,而是非常的整潔。連日來,我們發現到許多學生在老師的督促下會親自清理地上的垃圾,雖然不是自願的,但是這也是培養道德觀念的重要途徑。

青暉小學生每天上學必經的路是一條在維修、建築中、煙塵滾滾的泥路,每天吸入的灰塵更是數以萬計,這會影響他們呼吸道的健康。 探訪最後兩天的暴雨,使本來不平坦的道路變的泥濘不堪,道路濕滑使來回的我們也擦了一把汗。早出晚歸的他們在晚自習後在沒有任何照明工具的幫助下摸黑回家,危險程度可想而知。

小學裏的環境十分擠逼,一間不大的課室竟然容納了超過七十個學生,以致老師根本無法兼顧。而成績一般的同學自然被忽略,更被老師安排在可是比較後的位置,讓成績較好的同學坐在較前的位置,方便聽課。這樣的做法,不是讓成績落後的同學更加落後嗎?這樣與自古中國孔子的思想:“因材施教”、“有教無類”互相違背吧。

學校因缺乏資源,導致學校的設施十分落後,老師還是用比較傳統的教學方式。而學生的桌子、椅子均十分破舊不堪,椅子和桌子左右搖擺不定,更重要的是與小學生的身高也不符。這樣的話,是很容易引發意外,讓學生受傷。

學生由於局限與環境的原故,紙張和筆都十分珍貴的,紙張都是重複使用,直到寫得滿滿的才捨得丟棄;而圓珠筆即使墨水都漏出來了,還是要把它用完才扔。

之前也曾經提及老師是按每名學生的成績編排坐位。成績較好的學生會被分派到較前的位置,而成績較差的學生則分派到較後的位置。

我們在觀課的時候,看到前排的同學積極舉手,後排的同學卻各自做自己的東西。而老師點名回答問題時也只會挑選前排的同學,基本上不管後排同學是否跟上課程。

這個坐位編排,我們認為有欠不妥。從學生心態上,成績較好的學生自然繼續開朗,但成績較差的學生會變得自卑。被別人標榜「差學生」的同學會受到其他老師和同學冷落,他們本來就跟不上課程的進度,加上又被編排在後方,他們會感到求助無援。因此他們的成績不但不能改善,而且還失去一個良好的教育機會,令他們的知識難以提高,白白浪費光陰。

青暉小學の學生的生活與態度(三)

第一組
青暉小學の學生的生活與態度(三)

老師對學生的教學模式是屬於填鴨式,老師實施單向教學,要學生苦讀死背,不注重理解。我們在觀課的時候,發現老師在教授知識時,要同學記下筆記,並吩咐他們要背下來,待明天抽問,而老師沒有給予他們思考的時間便繼續教下去。這個教學模式可以在短期內教授大量知識,但卻沒有考慮學生的消化能力,令學生變得機械化。本身能力不足的學生壓力會更大,而且會削弱學生的創造力和思考能力,令他們不動腦筋,過於依賴老師。

學生們的學習態度是比較積極主動,他們很踴躍舉手作答,老師發問或講課時既專心又安靜,讓整個課室有良好的學習氣氛。我們整個人生的學習階段,從來未體驗過每班人數多達七十人,而那些桌椅塞得密密麻麻,只剩下幾條走廊。我們進課室觀課時也相當困難,我們走過每一步都要小心翼翼,不過幸好他們個子矮小,身手敏捷。

值得敬佩的是他們對追求知識的熱誠,每次朗讀課文時,從他們的朗朗的讀書聲,即使我們走到課室外,甚至遠處的樓梯,還能清楚聽到課文內容。相反,我們的學習態度遠遠不及他們,大多數都是抱著「返學等放學」的心態,和同學們的學習態度真的無法相比。

這次交流團能讓我們體驗到老師每天教學的辛勞,明白到內地學生學習環境的惡劣,體會到在學習資源短缺下依然積極奮鬥的精神,感受到居住在偏僻地方並沒有交通工具的情況下,同學們卻每天毫無怨言走回學校上課的態度。他們令我們明白到現時我們身處的地方是非常幸福,有優良的學習環境,有充足的學習資源,有舒適居住的地方等等,所以我們要珍惜現在所擁有的東西。還有他們的好學激發我們要努力向上,不要浪費自己的光陰。最後,是次的交流團給予我們一個經歷,留下了一個美好的回憶。謝謝!

湖南義教札記(上)

第二組
湖南義教札記(上)

復活節假期的時間雖然不多,但我們依舊參加了為期七天的《從心出發——學習生活交流團》,坐了十幾個小時的車,長途跋涉、風塵僕僕的來到山區,壯觀的迎接場面,那是在香港看不到的,那種感動也是只有這裡才有。

到達小學的那一天,小學生就在路口排成兩個隊伍歡迎我們,他們的熱情讓我們無法抗拒。當他們下課的時候,他們就拿起紙張或本子和筆邀請我們簽名,還拿我們的QQ號碼,方便以後聯絡,當時的我們就像一位明星。而且,他們還會主動邀請我們一起玩遊戲,看著他們天真、純潔的笑容,是無比的高興,煩惱也會忘記。

我們義教負責的組別是三、四、五年級的學生,我們準備了很多禮物和教材,為的是希望能夠讓他們快樂地上一節課。我們組的預算本來就不多,但是我們都一致認為「錢並不是甚麼大問題,多了便自己掏錢包不就行了!」

我們記得有位女生對我們說,通常戴紅領巾都是比較優秀,所以坐在課室較前面,而成績較差的同學便坐在後面。我們聽到後感到很不公平,為何要這樣重的階級觀念!但也許在山區那邊,能夠讀書已經很好了。

湖南義教札記(下)

第二組
湖南義教札記(下)

當然,那邊的生活不是每個都那麼富裕。我們也去探望了特別貧窮的人家。那裡的路很崎嶇,又剛好那天下雨,我們十分狼狽的到達了。當我們問到小女孩對自己的生活有甚麼感覺,她淡然道:「沒有感覺。」我們都哭了,因為她連不開心的感覺也沒有,已經不想再感覺開心不開心了。

她也說她沒有生日,因為爸爸說小孩子沒有生日這回事。我們啞然了,大家都知道她是沒有金錢去慶祝,我們也想起自己每逢過年過節都要慶祝,但她甚麼都沒有,幸福不是必然的!最後我們決定買一些日用品、書包及生日蛋糕給她,雖然只是小小的幫助,但我們依然是希望留下一個美好的回憶給她。

我們總認為給予金錢就能幫助他們,但想不到,原來我們的一點關心、一點微笑、一點心意,便能帶給他無窮的快樂。雖然我們所送的禮物,對我們來說是微不足道;跟他一起玩耍,對我們來說是自娛;為他們簽名,對我們來說是易如反掌的事情。但他們卻為了禮物、我們的親近和簽名而爭吵而快樂的。

臨行前,我們反過來請同學們為我們簽名,一共有三百多個呢。我們還一起拆小朋友給我們的禮物和「情書」,大家都喜極而泣,因為一切是那麼的美好,小朋友是那麼的單純。

兩地學生的學習態度與教育模式(一)

第三組
兩地學生的學習態度與教育模式(一)

在今年的復活節假期間,我們有幸能夠參加由青暉社所舉辦的《從心出發——學習生活交流團》,去與湖南青暉小學的學生進行了一次永生難忘的交流。這個行程我們獲益良多,想表達以及分享的東西更是多不勝數,有萬種思緒同時擁上心頭。然而經過我們的理性交流,以及總結了一些擔任小老師的經驗,聽課後的得著後,我們決定分享兩地(香港及湖南山區)的學生的學習態度與教育模式的不同。

青暉小學的學生對學習的熱情令我們感到詫異,我相信那是多麼高的一種求學精神。可能他們並不知道,他們流露出來的是難能可貴的熱情,即使是我們這些高中學生也感到自愧不如。當我們與「五一班」上手工藝課的時候,那就是一種對知識的渴求。他們會不厭其煩地聽我們嘮嘮叨叨的解說,對着一張最平常不過的手工紙,也會激發起他們的「十萬個為什麼」。當我們被他們的熱情所感動後,我們只能傻傻地笑,心想:當初我們還害怕他們冷場。也許就是他們的那一種熱情,才會建立起我們的一份難能可貴的友誼。

「好一朵美麗的茉莉花,好一朵美麗的茉莉花……」沒錯,我們很愛聽這首歌,更愛聽那些同學一齊唱的這首歌。他們是真真正正盛開着的茉莉花。面對着學習,面對着知識,我能看到的是一顆一顆閃亮著星光的眼睛,一只一只舉得筆直的小手。他們孜孜不倦地與我們一起嬉戲,一起學習;一起打乒乓球,一起唱英文歌。從來沒有誰是慢了半拍,或躲在一二角,不肯聽我們的「老師說」。

每次完了一堂課,我們都會暗暗地問:為何在他們身上流露出來的是我們沒有的一種認真的態度?認真二字好像很平常,但其實是很少人能夠做得到。當你面對着七十人,一百四十對的眼睛時時刻刻都凝視着你的時候,我相信即使是再心硬的人,淚水也會在你的眼眶裡打轉。

兩地學生的學習態度與教育模式(二)

第三組
兩地學生的學習態度與教育模式(二)

相對於香港的學生來說,簡直就是一股懶洋洋的學風,我們從來不喜歡望着老師,從來也不會舉起自己的手回答問題。對於沉悶的堂,我們只會趴在桌子上,等待着下課的鐘聲;對於有興趣的堂,也只會硬硬地坐在位置上不發一聲。

我們對知識是否失去了渴求?也許不是,但因為我們能夠接觸的知識、物質太多,太豐富,然而失去了追求的動力。由此可見我們是可悲的,我們可以說是物質的勝利者,但是我們精神的滿足程度遠遠不及一班在山區學習的小學生。他們是精神的勝利者啊!

我們一共聽了兩堂課,數學及語文堂。在數學堂,老師會不斷重複地教相同的知識,即使學生開始時不聽,但到最後也都會潛移默化。在語文堂,老師和同學會用大部分的時間去讀課文。這與我們上課的模式差別很大。

我們不敢妄下評論,究竟內地的教育方式是好是壞,因為他們很著重灌輸。老師的要求很簡單,只要學生記得他們的話便行。方法也許太死板,但是對於學生來說,強硬也未嘗不是一件好事情,面對着殘酷的現實,有人逼總比沒人逼好。因為這裡每年都只有五六個學生能夠去一級的中學讀書。如果老師現在不盡量灌輸的話,誰能擔保靠著我們遊戲式的教育方法,能夠送天真爛漫的小學生上中學呢?

青暉小學的同學們很喜歡我們陪他們玩遊戲,但是更喜歡我們所教的視藝堂。親手摺百合花、做蝴蝶結、晴天娃娃,教他們去創作,發揮自己的想像,如果上課覺得沉悶時,還會一起唱歌。我們發現孩子們的臉上都掛着一個個彎月,最純真的笑容。還記得那是一場別開生面的英語堂,大家學習一些很簡單的單詞,唱了一首很簡單的歌。但是同學們卻永遠記得了那些歌詞,那些單詞。我們用了很多手偶公仔,例如:加菲貓,超人等等,令我們的課堂更加有趣生動。

兩地學生的學習態度與教育模式(三)

第三組
兩地學生的學習態度與教育模式(三)

相比之下,我們的教育方式是多麼的開放。如此的互動教學,也許是內地學生的第一次吧。我們教的是希望他們開放思維,在互動中尋找學習的方法,從而學習知識。

但是想不到我們也會感到疲倦,也會覺得悶,也會呈現出一副意興闌珊的樣子,那是我們的錯誤和教訓。我們因為重複的教學方法而感到疲倦,在最後一次的教學中只是隨便了事,我們沒想到互動式的教學是需要這些多的心機和精力。孩子們,那絕對不是你們的錯,那是哥哥姐姐們的錯。在此我們真心地道歉:「三年二班的孩子們,對不起。」再想深一層,老師的工作真是太不易做,面對着同樣的教材和內容,教導那麼多年,但從未有半點怨言,那是我們作為學生應該要致敬和尊敬的。在此,我們也說一聲:「老師們,辛苦了。」

這次的旅程我們有很大得著,我們學會了學習應有的態度,學習到如何與人相處,學習到事後的反思及反省。當然也少不了一隊團友的支持,互相鼓勵和幫助。還有一班可愛的孩子們,可能隨着時間的流逝,這些孩子的名字甚至是容貌都會變得模糊,但那一份無法用言語流露的真情永遠留在我們的心中。「小天使,無論哥哥姐姐的心情有多糟,一但想起你們那快樂單純的小臉孔就好多了…永遠愛你們。」

交流後的探討(一)

第四組
交流後的探討(一)

孩子的教育是他們成長的基礎,是他們以後踏入社會的資本。特別是在城鄉差距在逐步擴大的今天,城鄉教育資源分佈不均,城市聚集了財力、物力、人力優勢,貧困山區的孩子教育問題顯現地日益嚴重。在城鄉差距逐步擴大的今天,山區的教育問題成了我們當前關注的焦點。特別是最近在各重點高校的生源比例中,農村孩子所佔的比例呈現下降的趨勢,國家和社會各界對此非常關注。在中國許多偏遠落後地區的貧困山區和鄉村,由於地理環境惡劣、地方財力嚴重匱乏,學校教育投入不足,校舍簡陋,校內圖書、參考書和教學設備嚴重不足,老師缺少進修機會,大部份學生無力負擔學費,面對著重重現實困難……

學校教育投入不足,校舍簡陋,校內圖書、參考書和教學設備嚴重不足,老師缺少進修機會,大部份學生無力負擔學費,輟學問題日益嚴重,我們來探討其原因及解決方法。

農村家庭的經濟環境有困難而未能承擔起學費。國內一刀切的教育管理方式,近十年來,農村小學入學的人數逐漸減少,為了對學校實行規範化管理,以達到提高教育質量和辦學效率的目的,各地教育行政部門都進行了中小學位置上的佈局調整。例如在人口較稀少的山區,很多村小學停辦,由一個鄉鎮分辦幾所規模較大的小學,於是有些學生要走十多里路才能上學。由於山區的路很多時候陡峭難行,有一定的危險性,發生意外並不罕見,故此不少家長不放心讓學童每天行走這樣遠的路,令學童無奈輟學。

學童求學的途徑有困難,有許多農村孩子隨父母在外打工,一些公辦學校不願接受外省打工人員的子女,而願意接受他們的子女的一些民辦學校,其學費相當高,家長財政上難以承受,他們的孩子也只好輟學。當中也一些學童到這些公辦學校或民辦學校寄讀,或到未取得辦學資格的打工者子女學校就讀,但是這些學校根本沒有正式受認可的畢業文憑。

讀書未能切合學生實際生活上的需要,在農村,學生畢業後都會替自己的家庭繼續耕作,讀書所學到的知識,都跟他們將來的工作沒甚關係,故此,讀書對他們來說並不是一件基本的事,而讀書亦未能幫助他們將來的工作。

交流後的探討(二)

第四組
交流後的探討(二)

我們認為在農村中小學佈局時應該拋棄一刀切的思想。在特殊的情況必須用特殊的處理,方便山區農村兒童上學。

教學的內容必須切合時代和地區需要。故此,農村和城市或者落後和先進地區的基礎教育應有不同的發展模式,使用不同的教育計劃,採用不同的教材和不同的課程標準,使教學內容及模式更能切合不同地區的學生的真正需要。

中國教育未來的方向是要消滅落後地區及發達地區、城市及農村的差距,但這也要需要一個進程,照目前的情況,全國統一模式的教學是不切實際的。當然,增加各類型的就業機會也很重要,這可加強學生畢業後的就業機會,加快農村人口轉移、農業工業化,使學生學以致用。自從改革開放以來,農民工進城是一件屢見不鮮的事情。農民工進城打工,雖然能在外為家庭掙取一定的經濟來源,但是,正所謂有收穫就要有付出。大部分孩子變成了留守兒童。留守兒童在受到父母的關愛方面處於先天的劣勢。

由於父母為了掙錢基本無空回家,孩子從小就由他們的爺爺奶奶撫養。孩子從小少於父母接觸,自然而然與父母交流就少,受到父母的關愛也就少。這樣,孩子的心理方面就會受到影響。但有人說,爺爺奶奶可以彌補缺乏的父愛和母愛,這是不正確的。首先,父母與孩子是生活在不同年代的兩代人,本身存在代溝,而爺爺和奶奶與孫子女的代溝更為嚴重,交流起來更為困難。其次,老人相比起年輕人來說,身體方面比較虛弱,由此導致了對孩子的關愛的強度與力度比較少。比如對孩子的關心頻繁程度和物質提供力度。再次,老人比起年輕人更喜歡平靜。舉個例子,假如孩子在外面受到了其他孩子的欺負,一般情況下老人會對此僅僅簡單的安慰被欺負的孩子,而父母則一般會為孩子討回公道,這對孩子心靈的撫慰時更有幫助的。

犯錯是孩子成長不可避免的過程。因此預防孩子犯錯和對孩子的錯誤糾正才是至關重要。相比起城鎮,山區的孩子在這個方面的缺陷主要表現在以下三個方面:

首先,由於山區孩子與父母接觸較少,自然的在道德倫理方面接受的少,他們犯錯的機會較多。其次,父母比起老年人或者其他起人來說,震懾力一般比較大。父母在孩子身邊的情況下,孩子由於恐懼感,一般比較不敢犯錯。

交流後的探討(三)

第四組
交流後的探討(三)

由於一些農民工本身素質普遍較低,在處理孩子犯錯的事情容易採用以暴制暴的方式,對犯錯的孩子進行打罵,以此嚴重的傷害了孩子的心靈,導致了孩子並沒有有為自己的過錯而悔過的想法,反而讓他們形成了暴力越強大才是王道的思想。

假如孩子因犯錯而受到了來自學校或其他的懲罰,由於孩子的任性或其他認知原因,孩子可能為自己所受到的處罰而「憤憤不平」。由於山區的孩子缺少家長陪在身邊,他們在被引導上定然少了一份。僅憑留守老人就很難說清他們為什麼犯錯了,又為什麼要受處罰的道理。

教育經費主要投入到了城鎮,導致山區的學校數量不足和學校的設施落後問題。現代教育為了更好地開發孩子的腦力和智力,都將大部分的傳統的書本授課方式改為了實驗型方式。而做實驗就必須有實驗設施,對於山區缺乏實驗設施而教育方式又被改革的學校說,這無疑是個難題。老師授課無從下手,只能採用原來的教育方法。相比起城鎮,山區的孩子所接受的教育方法就存在很大差距,導致他們所學的知識偏少,創新性思維偏低。

山區孩子因為與自己上的學校距離較遠,為了方便學習,選擇在學校住宿。雖然學習主要靠個人,但個人的生活條件對自己的學習狀態有重要影響。首先,學校資金不夠導致住宿環境差。第一,學生宿舍不足,每間宿舍容納的學生量遠遠超出了正常的容納標準。第二,在每間宿舍學生人數多,學生的日常洗漱消耗時間長,可能會影響學習和休息時間。其次,為了儘量安置學生住宿,在本身宿舍不足的情況下,將會導致學生「魚龍混雜」,一些學生在正常的休息時間內必然會影響到其他正在休息的學生。最後,在飲食方面,學生的伙食品質差。學生營養跟不上必然會影響他們的學習。

城鎮學校大多都設有圖書閱覽室,以供學生課外學習,開拓視野。但圖書閱覽室對於山區學校來說卻是一種奢望。第一,他們本身無力建造供學生課外閱讀的建築設備。第二,缺少購置課外書籍的資金。第三,即使學校有課外書籍,書籍的種類也是不足,而且內容大多傾向於對課本知識的輔導。學生的課外知識閱讀量少,制約著他們視野的開拓,對他們的人文修養必然會有或多或少的影響。

交流後的探討(四)

第四組
交流後的探討(四)

城鎮擁有良好的設施,集天時地利之優勢,吸引了人才。符合教師資格的人也不例外地湧向城鎮,力爭在城市立足。在教師數量有限的情況下,教師向城鎮擁擠必然導致山區的教師數量較少。我國,山區地區教師數量不足是個普遍的現象,難以滿足山區義務教育的要求。教師數量不足,將會導致「大班制」的形成,不利於老師因材施教。當然「大班制」也使學生個體所受的教師關注度也會減少,個別學生的學習欲望和學習知識將會受到限制。

許多老師擁向城鎮就業,特別是優秀的教師以自身的優異條件,他們想在在城鎮謀取更好地方發展。於是,留在山區的教師多為教學平平的老教師 。老教師的時代背景往往與新一代學生的生活環境有很大的差異,這將使他們用原來的老套又不適合學生的教學方法教育學生。結果是,輕微而言,學生接受的教育與現代環境有或多或少的脫節;比較嚴重的是,學生可能會受到體罰,對他們成長有重大傷害的不當行為損害。

山區集鎮上存在許多公開和不公開的網吧。對於不公開的網吧而言,為了自身的經濟利益,違反國家法律法規大量招徠未成年人的情況屢見不鮮。而對於公開的網吧,由於山區當地行政管理不足,網吧的老闆為了賺的一己私利,同樣也允許未成年人入內。由於缺乏家庭監護既學校的教育不當,大部分山區孩子沉迷於網路,甚至導致經常遲到、翹課和早退的情況。而網路對孩子的教育的不良是顯而易見的:心理方面,患者對其他活動缺乏興趣、為人冷漠、消極悲觀;行為方面,一些患者為了得到金錢而撒謊、欺騙、甚至違法;價值觀方面,盲目追求時尚。

山區農閒時,成人大多沒有活幹,為了排遣時光,他們普遍選擇了桌上賭博。一方面,成年人沉迷於賭博,很少對孩子過問。另一方面,成人的行為對孩子產生了「潛移默化」的影響。貧困山區,趁著改革開放的春風,廣大農民基本上解決了溫飽問題。但教育發展還比較滯後,表現在基礎教育不夠重視,同城市和發達地區相比,大多數孩子受教育的機會較少。由於教育的落後,勞動者素質得不到提高,因此,社會經濟發展依舊緩慢,教育問題有待探討。從溫飽到教育,乃是一個巨大的跨步,貧困山區農村中小學教育的系列問題存在諸方面的現狀。

交流後的探討(五)

第四組
交流後的探討(五)

教育是一個俯承人類文明的活動,通過教師和學生的互動,把人類已有的文明教授給予學生,使學生成為一個文明的人。其次,教育亦為社會培養時代需要的人才,教育目的很大程度上是生產時代需要的產物。一個社會的經濟發展目標、政治現實和文化發展的需要決定著對人才類型的需求,決定著對學生教育的期待,從而也決定著現實的教育目的。從個人來說,教育發展人類的潛能,令社會上每一個人成長,豐富內在,從而帶來社會的進步,這才是教育最終目的。

比較香港與湖南兒童生活、教育、學習的情況(一)

第五組
比較香港與湖南兒童生活、教育、學習的情況(一)

近年來香港發展迅速,在繁榮下,香港的兒童生活情況是相當舒服和富裕,他們在各方面都得到了父母的支持和愛護,過著幸福又受保障的環境。在衣服方面,他們不但穿著一些質料較好的衣服,而他們的父母亦會不斷為他們添新衣;在食物方面,因為香港是一個文化交匯的地方,故此幾乎各國的食物都能在香港品嚐;在居住方面,貧、富家庭的居住環境相差甚大,富的有安穩的住所,窮的可能住板間房或劏房;在交通方面,香港的交通非常發達,兒童可自行乘交通工具往返學校,十分方便。

而生活在山區的小學生,在衣著方面,每一個小學生都只有一套整齊的校服,頸部繫著一條紅色的領巾。因為貧窮的關係,每一位小學生的衣服都會有多條原子筆痕。

在食物方面,湖南出名的是「吃得非常辣」。每到午飯時間,每班的飯長便會二人合力,將飯、醬料、餸菜等拿上自己的課室,然後再自行派發。有些小學生會在飯堂裡用膳,有些會在課室裡吃,有些會在學校裡的小賣部購買午餐,他們的食物都辣得很,我們只是在附近經過都嗅到辣椒的味道,實在令人感到驚嘆!

在居住方面,那裡的小學生分別住在不同的地方,有遠的也有近的。住得遠的學生會在學校的宿舍裡居住,而住得近的學生會步行回到自己的家,但路上並沒有街燈照明,他們只能「摸黑」走回家。

在交通方面,他們的鎮並沒有發達的交通,外出時只可以用單車或步行。記得我們步行去特貧戶所需時間也要一小時,但時間已算短了。我們途中經過很多馬路,但並沒有任何紅綠燈,十分危險。當車輛從身邊經過,會捲起地上的沙塵,令空氣質素變差,這會影響小朋友的呼吸系統,甚至可能會引致肺炎等等肺的疾病。可是他們卻沒有任何辦法,只好用手掩著口鼻,一步一步前進。

香港是一個擁有較高教育水平的地區,因為政府給了充裕的資源給學校。香港的學校面積雖然小,但設備齊全,給了香港兒童一個良好又舒適的環境學習,再加上老師的教育水平十分高,能夠把知識正確地教授給學童們。但亦因為資源太豐富,令部份兒童受到網絡遊戲的影響,學習態度變得散漫,對學習失去興趣。而在香港讀書是很普遍的事情,我們從未嘗到沒書讀的日子,從而缺乏了認真的學習態度。

比較香港與湖南兒童生活、教育、學習的情況(二)

第五組
比較香港與湖南兒童生活、教育、學習的情況(二)

我們在這四日的觀察和體驗,發現湖南兒童上課的學習氣氛比香港好,他們很珍惜讀書的機會,從他們身上,我們感受到積極的學習氣氛。此外,他們都很有禮貌,也非常尊敬師長。他們的設備很破舊,課室座位之間的空間非常少,由此得知,他們非常缺乏資源。但在這麼狹窄的座位上,他們還是很積極地上課,保持著一種香港學生漸漸失去的認真態度。除此之外,我們相信青暉小學是相當缺乏老師的,每一班的學生人數都有六十人或以上,老師的工作量亦非常大。湖南兒童的教育情況有待改善,但認真、積極的學習態度是無可否認的!

生活與教育、學習情況的關係非常密切。在香港,人民生活較有保障,條件較好。如:貧困家庭可申請綜援、合資格的學童可申請不同的津貼、香港學童亦享有十二年免費教育。基於香港是知識型社會,識字率達94.6%,「兩文三語」的政策令香港學童在年幼時已接觸英文。另外,我們生活在資訊科技發達的社會,大家可透過互聯網了解世界各地的時事,拓寬視野。還有,香港學童除了學習書本上的知識外,更會培養不同興趣或學習不同技能。

在湖南,人民的生活條件較差。許多學童的父母都是勞動型的農民,並不識字,加上沒有電子設備,互聯網不普及的環境下,兒童只能透過上學,從書本及老師講課獲得知識。另外,部分學童的父母年紀老邁或有病在身,學童放學後要打理家務,無暇溫習,更枉論培養興趣或學習新技能。除此之外,湖南學童日常溝通的語言只有普通話或湖南話,學童只會學簡單的英文,導致英語水平較差。

比較香港與湖南兒童生活、教育、學習的情況(三)

第五組
比較香港與湖南兒童生活、教育、學習的情況(三)

另外,青暉小學學生的座位是根據家庭狀況編排的,家境較好的通常坐在前排,反之亦然。而因為不平等的學習機會,貧困的學生會產生自卑感,以致上課即使遇到不明白的地方,也不敢舉手發問,進一步拉遠學生之間的程度。

香港和湖南的兒童雖然身處在同一國土之上,卻擁有著截然不同的生活模式。首先,香港存在著貧富懸殊的問題,家境富裕的兒童過著奢侈的生活。他們住在高尚的公寓,從小便深受物質主義的影響,喜歡追求潮流,習慣過著寫意、方便的生活。而年輕的一代往往不懂珍惜及節約,常常浪費食物。其次,父母長時間上班,少關心子女,令家人之間的關係因此容易變得疏遠。

至於另一方面,比較貧窮的兒童卻生活在惡劣的環境之中,基層的家庭多數住在一些舊區,甚至板間房內。他們沒有固定的工作,連最基本的生活開支也未必能應付得來,亦沒有多餘的錢娛樂,兒童每天只能在狹窄的客廳抵受高溫溫習,生活十分艱辛。

湖南的兒童整體來說,生活並不奢侈,但他們多擁有政府給的一塊田及自己建的房屋。他們雖然生活條件較差,教育水平也較低,只能住在簡陋的木屋,種田賣農作物賺錢,但起碼有容身之所。而且湖南的兒童相對香港的兒童來說更懂得珍惜所擁有的一切,他們與家人感情良好,平日會花時間溝通、互相關心。

總括以上,香港和湖南的兒童各有不一樣的生活模式,湖南兒童的生活條件比香港兒童差,可是較重視人際關係及環境保護這兩方面。

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